Day: July 28, 2007

概念图和思维导图是在欧美国家比较盛行的一种教学形式，也是一种有效的知识表示工具。二者在学习和工作中应用会提高效率。目前在我国还处于研究阶段，对二者的概念界定还在进行中；对于一线教育工作者，他们更关心的是如何更有效的运用二者实施教学。
概念图（Concept Map）是康乃尔大学的诺瓦克（J.D.Novak）博士根据奥苏贝尔（David P.Ausubel）的有意义学习理论提出的一种教学技术。他认为，“概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。” 阅读全文 >>

摘要:

通过对概念图和思维导图的比较，分析它们的内涵，比较它们的共同点和差异，从而更好地理解概念图和思维导图各自的特点和用途。

关键词:

概念图；思维导图；知识可视化      


概念图和思维导图是孪生兄弟，被介绍到到国内后，已有了一定规模的应用与研究。笔者在

2006 年 9月3日通过 Google 的学术搜索引擎查了一下标题中含有“概念图”一词的文章有 220篇，标题中含有“思维导图”一词的文章有 35 篇，大部分文章是关于在教育教学中的应用与实践。这说明概念图在教育教学中应用已较多，已初具规模，而思维导图在教育教学中的应用的研究还不够。本文试图通过对概念图和思维导图的比较，分析它们之间的共同点、差异、应用范围，以便使它们在教育教学中更好地应用。

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